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智力低下怎么训练，

发展性语言障碍训练方法：

1.顺应儿童的兴趣和需要

　　对年幼儿童进行语言训练，以儿童为中心，根据儿童的兴趣和需要开展训练活动，当儿童的兴趣和需要改变时，训练活动也要随之改变。

　　2. 给儿童说话的机会，不要代劳

　　当儿童语言理解能力有了发展，他们的言语表达能力也就有了的条件，他们逐渐形成用言语进行表达的愿望，并不时尝试用他们所学的语言来进行表达。在儿童言语表达的开始阶段，语言结构非常简单，通常只有一个单词，而且发音与成人不同，可能只有某种相似。要听懂儿童的这些言语实在不是一件容易的事情，有时候借助于的情景和儿童的手势才能理解。因此，我们的一些家长就代替儿童讲话，从眼前来看，家长帮助孩子说了他们说不清楚的话。但从儿童言语能力的发展来看，家长则剥夺了儿童学习说话的机会，发展言语能力的机会，家长的正确做法应该是让孩子自己说话，只要有可能就要为儿童创造说话的机会。

　　3. 目光与儿童对视

　　如果想要儿童说话，需要与儿童目光对视。因为这样可以使儿童知道大人在注意他，等待他说话。由于成人与儿童的身高差异，要做到与儿童目光对视，成人调整自己的位置或姿势，或者把儿童放在一个较高的位置。

　　4. 运用游戏

　　游戏是发展儿童身体和智力的一种自然的手段，对于发展儿童的语言来说，游戏也可以发挥重要的作用，言语是一种涉及说话者和听话者两种角色的活动，并且两种角色不停的交换涉及两种角色并且不段交换游戏。是有利于发展言语能力的，结合这样的游戏进去语言训练，就容易取得较好的效果。

　　5. 边做边说

　　在儿童面前，成人边做事边自言自语，说明这的活动是发展儿童语言理解的一种有效方式。例如：成人可以在孩子面前一边洗手一边说“洗手”，也可以一边给孩子洗手一边说“洗手”，还可以给孩子某物品的同时说出东西的名称。例如：给孩子“香蕉”时可以同时说“香蕉”。

心雨孤独症是私立的教育培训机构，针对我们的智力低下预防护理主要培训项目有感统课社会大龄班加强课集体课生活自理课小组课，我们的课程安排是8：00—17:00。我们拥有一支可靠的师资团队，讲师将采用针对性一对一个训课的授课方式为广大的智力低下群体教学。智力低下预防护理的科学化、可靠化、标准化，深受学者们好评。

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